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作好规划提效率 “六个策略”有重点 方江峰 王 坎 历年来的中考试题中，有60%到70%的基础知识、基本方法和基本技能的综合应用考查，考试难度系数控制在0.65左右，因此抓好基础是关键，复习的重点放在课程标准的研究上，明确中考对各章各知识板块的能级要求、变化情况、考试新动向，指导学生完成知识梳理的复习，把平时所学的局部、分散、零碎的知识系统化，结构化，然后进行针对性的训练，不能大量不分难易，盲目随意性地做题，要促进“三基”内化，很好地完成基础知识复习。 初三年级春季开学便开始三轮复习，即第一轮的单元复习，夯实基础过教材；第二轮的专题板块复习，攻克专题铸考能；第三轮的综合训练、模拟测试，培养学生答题技巧。 一、作好复习规划 1.第一轮复习，时间大约一个月，按部就班复习时间肯定不够用。我们物理组教师分工协作，将知识点进行整合，以习题化形式出现，以练带串，以考代讲，并对重点章节做了强化训练，这样复习对学生有一定的新鲜感，提高了复习效率。 2.第二轮复习，时间大约一个月，进入专题复习加教材整合阶段。先让学生做几份综合试卷，感受中考试题难易程度，通过学生考砸的部分来激发学生听讲的兴趣和学习内动力。然后在训练间隙进行专题复习：（1）通过对某些特殊知识点的深挖细究，达到对某一类知识或某一专题的融合、深化。（2）零知识进行整合，有利于弄清各个知识点的内在联系，建立由点到面的知识网络。（3）还可以按照中考题目类型，选择、填空、实验探究（包括操作实验）、简答、作图、计算等进行专门练习，让学生体会每种题型常见解题方法，使复习纵横交错，既练习了解题技巧，又能从整体上掌握复习重点。 3.第三轮复习，综合模拟冲刺阶段，时间大约一个月。考前进行仿真模拟、体验中考，是查漏补缺的阶段，也是整个复习过程中不可缺少的最后一环。刚开始做3份—5份题，要求全部学生做，通过批阅发现学生的知识漏洞和薄弱环节，然后进行针对性复习，可以将2份—3份题重组成一份题，这样可以大大节约时间。 4.中考前20天，建议学生将易错题进行归纳、梳理，复习错题本和做过试卷中的错题，让学生讨论研究自己的错题，寻找自己思维或知识的漏洞，进行有目的性的训练，达到全面提高综合能力、提高解题熟练程度、提升答题规范技巧的目的。 二、备考策略 1.教研。每学期我们进行2次校级大教研，主要是听取优秀教师的示范课和专题讲座，学习他们的好的教学方法，知识落实方法。每月我们会进行一次物理大学科教研，时间大约4小时，听同组教师的示范课，取长补短，另外主要解决一个月来教学中存在的问题和困惑，每周二我们会进行一次初三物理组内的小教研，（1）定时小教研目的：统一教学进度、统一训练内容、统一测试、问题学生的管理技巧、作业落实的策略等。（2）中考前，面对各种各样的试题，我们都会在第一时间进行研究，合理进行取舍。 2.选题。研究优质模拟试题才能把握命题规律，历年中考题就是最好的复习资源，与其大量做题，不如抽出大量时间认真地研究历年中考题。 试题的优选非常重要，我们选择试题的主要视角，一看情景材料；二看知识点；三看能力要求；四看题型创新。基本原则是：选一套最新试题，其余信息试题进行整合选做，要求在学生做试卷前我们先做，进行教研讨论，该舍弃的舍弃，该保留的保留，该修改的修改，并将试题预设分为容易、中等难度、难题，目的是既保证各个信息机构试题全部囊括，又解决时间不够用的问题，更便于分层教学。 3.训练。复习阶段，我们多数时间上小课，每周一节大课，主要用于测试，上小课，我们一份试题一节课做不完，分三节课完成，第一节课完成一二大题，让学生先做15分钟，基本上选择题可以做完，然后学生继续做题，教师到学生跟前逐个批改选择题，就可以发现出错较多的试题，做到心中有数，下课前把选择题讲解完毕。第二节课进行后半部分，和第一节课一样。要求是哪一道题三分钟之内想不出解题思路，就空下做其余试题，因为后面主观试卷难题较多。在下课前帮学生答疑解惑，再用一节课讲解剩余部分，同时可以给学生留改错讨论时间。这样做的好处是，学生每节课都有收获，而且做到难点知识分散讲解，学生便于接受。 4.讲解。试卷的讲解根据不同学习阶段进行调整，刚开始综合训练的三份到五份试卷是所有试题全部讲解，还得做到先说试题考查的知识点，复习课本上的基本知识，然后讲解题思路，使学生真正掌握。容易题让学困生讲解，中游学生进行补充；中等难度试题让中游学生讲解，优秀生补充；难度较大试题由优秀学生进行讲解，其他优秀生进行补充；最后由教师进行点评。第二阶段的试题讲解就是所谓的“三讲三不讲”——“核心问题必须讲、思路方法必须讲、疑难问题必须讲”“学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲也不会的不讲”，这样可以加快练习讲解的节奏，节约宝贵的时间。第三个阶段做两件事，一是对重点实验和知识做专题复习，使前后学习的知识相互迁移，连成线、织成网，帮助学生记忆和理解，起到画龙点睛的作用。二是提醒学生关注同一知识点的不同角度的考查以及试题结合情景变化等，走出陷阱减少错误，教师讲审题讲方法讲技巧讲规范。 5.分层。优生（全县前1000名）：（1）加强训练解题速度和技巧，对试卷中存在的问题进行点拨讲解。（2）发挥优秀学生的示范带头作用和对小组内指导组员的监督帮扶作用。（3）发挥学习小组作用，组长对应帮扶组员，做到兵教兵、兵帮兵，实现共同进步。要求试题全做错误全改。 学困生（后15％）：采用课堂重点关注，课后跟踪，及时检查作业，让他们掌握基本知识，成绩争取达到及格或脱离后15％。要求做试卷的70％试题（容易题）、例如选择题1-7，一般9-10不做。改错只改做错的试题，不改没做的试题，这样可以极大提高他们的学习积极性。 优秀边缘生及及格边缘生（也称为摇摆生）：一到复习阶段，领导们都在反复强调要重视边缘生的转化，老师们也很重视，想方设法，重视边缘生实际就是我们所说的“盯紧人”。我认为先明确目标学生，然后多提问、多检查、多批改、多个别辅导，直接精确到学生的姓名制定成册，教师上课随身携带，利用学生作业落实登记表，重点盯防。 6.专题研究。总复习中第二轮复习是专题复习，如何使专题课有效、高效，我认为关键在于课前教师的“专题研究”。充分的课前准备是高效课堂的前提条件。 |
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